Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

книга

просто любуюсь 준지 (OnlyOneOf Junji) песня libidO

Солнечная улыбка Джунджи чудесна, мы так долго хотели увидеть его глаза спрятанные под волосами - они прекрасны. Очень гармоничный юный бог. Спасибо за такой вдохновляющий фанкам. Сохраню здесь ссылочку на эту красоту.
книга

CONTRA THEODICEA (не-дзэнская притча) Дмитрий Манаев

Дмитрий Манаев
11 января ·
CONTRA THEODICEA (не-дзэнская притча)
Однажды Артемий Сергеевич пришёл к Учителю и спросил:
- Учитель, что ты можешь сказать о Боге?
- Ничего, - ответил Учитель.
Артемий Сергеевич подождал ещё немного в надежде, что Учитель выскажется каким-то образом о Боге, вере и тому подобных интересных вещах. Но Учитель молчал.
Через некоторое время Артемий Сергеевич снова пришёл к Учителю - и на сей раз не с пустыми руками. Он принёс целый ворох богословских трудов, десяток икон и столько же распятий. В помощники себе он взял трёх самых праведных монахов. Свалив всё это к ногам Учителя, Артемий Сергеевич приготовился держать речь. Однако Учитель опередил его:
- Зачем ты принёс сюда всё это? - удивлённо спросил он.
- Хочу доказать тебе существование Бога! Хочу выступить в Его защиту!
- Уходи, не морочь мне голову! - сердито молвил Учитель.
- Но...
- Что это за Бог у тебя такой, чьё существование ещё надо доказывать, в чью защиту надо выступать? Точнее было бы сказать так: кто ты такой, чтобы пытаться доказать Его существование? Как ты, жалкое создание, собираешься защищать Его? Или может не Его ты хочешь защищать, а свою собственную веру? Так и это едва ли возможно. Ведь если вера требует защиты и доказательств, значит её и нет вовсе. В тебе её нет. И Бога твоего в тебе, видимо, тоже нет. Ибо если бы был он в тебе, то никакие доказательства тебе (а Ему и подавно) не понадобились бы. Но ты носишься с Ним повсюду, болтаешь о Нём без умолку. Споришь с такими же как ты. А всё для чего? Чтобы отыскать Его в себе. Но там, где ты ищешь - пусто. И даже не пусто, а завалено всяким ненужным хламом, который ты при всяком удобном случае демонстрируешь в качестве доказательств. Неубедительно получается. Так что собирай всё это барахло и проваливай по добру по здорову. И не мешай мне созерцать Вселенную.

Галарина Ефремова:Манаев я тебя люблю. Сижу в караоке пою Аргентина-Ямайка и Сид и Нэнси. А ты постишь якобы высокоумную быличку. Ты ж солнышко, умнее и искреннее этих старых баянов.
Дмитрий Манаев:Галарина, спасибо! Скучаю по тебе.
Галарина Ефремова:Дмитрий Манаев я тоже скучаю. У тебя так много искренности. ну и конечно же цельность твоя. Всю жизнь вспоминать буду как ты сказал, почему стихи пишешь. Это ж Пиросмани какой-то в своей простоте и непосредственности впечатлений -просто "медведь в лунном свете" ! Конечно как человек разбитый и диссоциированный, каждая часть которого живет отдельной жизнью, я восхитилась тобой, ну и твоим творчеством.
книга

Дмитрий Манаев Дзенские притчи: Снег и воробьи, Под яблоней

ПОД ЯБЛОНЕЙ (дзенская притча)
Однажды Артемий Сергеевич задумался. Такое бывало с ним и раньше, так что он не придал этому значения. Однако вскоре Артемий Сергеевич задумался снова. "А что если всё, что со мной происходит - это сон?" - крутилось у него в голове. Мысль оказалась весьма утомительной и требовала немедленного объяснения. Помучившись немного и не придя ни к какому ответу, Артемий Сергеевич пошёл к Учителю. Учитель по своему обыкновению сидел под яблоней и созерцал Вселенную.
- Учитель! Мне всё кажется, что происходящее со мной - всего лишь сон. Скажи, что мне делать?
- Вчера я остриг ногти, а сегодня выпил чашку сакэ. Но послушай: соловей снова поёт! - ответил учитель, подняв вверх указательный палец и безмятежно улыбнувшись.
Артемий Сергеевич хотел ещё что-то спросить, но в тот же момент пробудился. Исполненный благодарности, он отправился восвояси.
Долгое время ничего более не происходило в жизни Артемия Сергеевича. Дни его, наполненные светом Пробуждения плавно перетекали один в другой до тех пор, пока Артемий Сергеевич не осознал: что-то терзает его, лишает покоя и мешает хорошему пищеварению. Да, это снова была мысль! "А что, если я давно уже умер, и всё происходящее не существует? Что, если всё это - последние переживания перед грядущим вечным мраком, и мне только кажется, что прошло много лет, а на самом деле - это всего лишь прощальное мгновение!?" - мрачно размышлял Артемий Сергеевич. Что ж, делать нечего - он снова отправился к Учителю.
- Учит... - начал было Артемий Сергеевич, но вдруг понял, что под яблоней никого нет.
"Что ж - подумал Артемий Сергеевич, - посижу здесь, подожду. В конце концов, мне некуда торопиться с моими вопросом."
Он уселся поудобнее, прислонился спиной к согретому солнцем стволу яблони и от нечего делать принялся созерцать Вселенную.

СНЕГ И ВОРОБЬИ (тоже дзэнская притча)
Как-то раз пришёл Артемий Сергеевич к Учителю и сказал:
- Учитель! Со мной сегодня разговаривал сам министр ЗДРАВДОРХУДСТРОЙОБРАЗА! Представляешь, какой это масштаб! Вот, чего я добился благодаря твоему учению.
Учитель улыбнулся, но ничего не сказал.
Чуть позже Артемий Сергеевич снова пришёл к Учителю.
- Учитель! - радостно воскликнул он, - Сегодня я говорил с самим председателем РЫБМУЗТРАНСЛИТФИНСПОРТЮСТА! Оцени же размах! Раздели со мной радость! Подивись моим успехам!
Учитель снова улыбнулся и собрался было промолчать, но Артемий Сергеевич заявил с некоторой обидою:
- Что ж ты, Учитель, всё молчишь да улыбаешься? Скажи хоть что-нибудь в конце-то концов!
- Воробьи клюют просо, а белый снег весною станет чёрным, - ответил Учитель.
- Чёго? - не понял Артемий Сергеевич.
- Ничего. Нет ничего. Нет ничего более важного, чем всё остальное! И министр этот, и председатель ничем не отличаются от тебя. Как и все люди в этом мире. А вот я отличаюсь. Поэтому иди в жопу. И не мешай мне созерцать Вселенную.

Дмитрий Манаев
книга

Как определиться с выбором профессии

Есть хорошие тесты по профориентации, и консультации специалистов по этому вопросу. И на поверхности вроде всё просто. Прошёл тест, получил результат и идёшь в выбранную сферу. Но! Смысл часто не в том, чем я хочу заниматься на самом деле (в возрасте чуть старше 20-ти), а в более глубоких уровнях -страхе сделать ошибку, иметь дело с последствиями (страшно облажаться), перфекционизме, если он есть, идеях о идеальном занятии, людях или мире (страх разочарований). Страх не достичь успеха или не получить удовольствия от занятия (на самом деле страх ощутить вину перед собой, что выбрал не то и сделал не так). И помощь может быть не в том, чтобы всего этого избежать, потому что это невозможно, а в том, чтобы наращивать ресурсы для преодоления всего этого и потихоньку, ассимилируя опыт деятельности, сверяясь с чувствами, идти туда, где ощущается больше смысла/ценности для конкретного человека.

книга

Как мы слышим музыку: все о музыкальном слухе. Лекция Анны Виленской



Виктор Аргонов - Естественнонаучные основы музыкального искусства https://www.youtube.com/watch?v=2jAq0YaWwEI
книга

Maneskin - На стиле

Ну как, как без порции Монескин, хотя б визуала похайпить. И тут Пончик Мопс мне в помощь, делает офигенные фанатские видео. На прошлой неделе у неё была Зая с Дамиано. Я тоже здесь сохраняла. Я под эту заю даже полы помыла. Что уж, какие действия, вызовет На стиле пока не знаю, только три раза посмотрела. Но заряжает
книга

Обучение взрослых и квалификационная яма

Андрагогика - обучение взрослых
На рынке труда много работников с устаревшими навыками. А система образования и развития человеческого капитала не справляется с их обновлением.

Почему так трудно развивать актуальные навыки — отдельная большая тема. Одна из ключевых причин в том, что прежние подходы к обучению сформировались в эпоху, когда человек получал одну профессию на всю жизнь. Конечно, технологии и требования к специалистам на протяжении XX века постоянно обновлялись. Но скорость изменений была не так велика, как сейчас: хватало повышения квалификации раз в 10 лет.

Сейчас переобучение требуется профессионалу в любой сфере гораздо чаще.

дисбаланс в сфере образования и на рынке труда: выпускники вузов не могут найти работу по специальности и идут работать на позиции, для которых они избыточно квалифицированы.

В то же время некоторые профессии, где на самом деле требуется высокая квалификация, остаются низкооплачиваемыми, и поэтому их нередко занимают специалисты с недостаточной квалификацией. Это, например, позиции учителей, врачей, инженеров производств.

В случае недостаточной квалификации работника потери — это снижение производительности, недополучение доходов либо траты на переобучение сотрудников.
Если квалифицированный специалист пошёл на понижение и занимается низкоквалифицированным трудом, потери — это стоимость его обучения, которое оказалось ненужным рынку, и постепенная утрата квалификации.
Долгосрочные меры
С долгосрочными решениями всё сложнее: они требуют серьёзной перестройки институтов рынка труда, образовательной системы и, ни много ни мало, — формирования культуры обучения в течение всей жизни в обществе в целом.
сосредоточиться на трёх ключевых направлениях:

Способности — какие навыки есть у работников и какие нужно развивать.
Мотивация — какие существуют стимулы учиться и повышать квалификацию.
Возможности — какие есть варианты обучения и развития и кому они доступны.
Квалификационная яма может углубляться из-за проблем в любом из этих направлений. Например, из-за мотивации — если у людей есть возможность учиться новому, но нет стимулов это делать, так как повышение квалификации не влияет на оплату труда и не помогает карьере, то они не станут учиться.

https://skillbox.ru/media/education/pochemu_my_provalivaemsya_v_kvalifikatsionnuyu_yamu_i_kak_eto_ispravit/
книга

эпил или апил, если сексапил

что такое секс-эпил, и есть ли он у вас и чем наличие и размер измеряется и на что оно влияет?
Или лучше писать сексапил?
По-моему, это внутреннее состояние какое-то, будоражащее, пробуждающее в других желание, не имеющее с внешностью ничего общего. Самкость))) или самцистость, как-то так.

Это степень выраженности желания быть желанным. Хорошо если соответствует истинному состоянию. Плохо, имхо, если человек добавляет себе сексапила когда просто хочет привлечь внимание, в угоду моде, чтобы "усладить взоры". Так как тогда начинается расхождение внутреннего и внешнего.
Сексапил это про то, что я хочу чтобы все знали что я хочу, чтобы меня хотели.
Это именно апил - образ, транслируемый вовне.
А сексуальность, выраженная в том числе телесно, это другое. Это внутреннее.

Манкость. Это- манкость. Измеряется в величине желания касаться человека или просто находиться рядом. Наверное.

Интерес и вкус к жизни. Когда я отдохнула, в ладах с телом и в моей жизни есть события ( я их устраиваю себе), которые меня вдохновляют. Тогда глаза горят и есть чем поделиться! Это заметно.

Только по комментариям поняла, о чем речь. Сначала подумала, что эпил-это опять про эпиляцию. А раз "секс" - значит в определённой зоне.

это что-то внутреннее, сексуальность в подтексте что ли…Выражается и измеряется?… вот это вопрос еще сложнеею У нас в обществе (постсовет) часто путают с пошлостью и вульгарностью, имхо. Измеряется в «бриджит бардо», «моника беллуччи» и «перелопа крус»

чуть не дала маху: подумала что это какой-то вид интимной эпиляции.

Долго я не верила, а он торопил
Мой самоуверенный герой-сексапил
Словом убаюкивал, глазами манил
Блестящий, красивый, как сувенир…
Чёт вспомнился Костя Меладзе со своей виа грой

Sex appeal это когда все мурлычет и в мёде. Вот заходит, он(а), глаза наглые с поволокой и все в ауте
книга

БЕЗУХОВ В ПРОЛЕТЕ

В большом городе М. жила-была девочка В., дочь моей подруги О. Однажды девочка В. выросла, и О. стало понятно, что у дочери ярко выраженные гуманитарные способности. Хочет быть переводчиком или журналистом. И огорчилась О., понимая, что такое гуманитарий в современном антикризисном мире. Но все было бы не так страшно, если бы не волшебник по фамилии Ф. Он придумал, что, прежде чем стать совсем взрослыми, все дети в городе М. и других городах страны Р. будут сдавать ЕГЭ. Такой обряд инициации должна была пройти и девочка О.

А надо вам сказать, дорогие мои, что из 960 тысяч выпускников оказалось всего 50 тысяч смельчаков, заявивших о своем желании сдавать такой эфемерный предмет, как литература. Для сравнения: сдавать обществоведение отважились аж 435 тысяч мальчиков и девочек. И правильно, литература – вещь неконкретная, трудноуловимая, сложно поддающаяся подсчетам в баллах; и вообще – хлопот много, а толку мало.

Девочка В. готовилась серьезно – репетиторы, книжки. Накануне экзаменов я тоже подключилась к процессу: подруга О. консультировалась со мной как со специалистом:

– Ответь на вопрос: «Почему Воланд, герой романа Булгакова “Мастер и Маргарита”, утверждал, что рукописи не горят? Что хотел сказать этим автор?» Но надо, чтобы не больше 150 слов было в твоем ответе. Подумай, а?

Подумав, я поняла, что на такой вопрос с ходу даст хороший и не банальный ответ только писатель Дима Быков. Модный литературный критик Лев Данилкин пошлет немедленно. А Александр Гаврилов, главред «Книжного обозрения», ответит так, что больше не захочешь спрашивать. А тут дети, и они нервничают, у них судьба решается. Что-то я, конечно, подруге наплела, но чувствовала неудобство за то, что говорю банальности, недостойные такого глобального вопроса о сути литературного творчества, взаимоотношений писателя с Богом, дьяволом и человечеством.

Эксперты, составлявшие КИМ (контрольно-измерительные материалы для ЕГЭ, чтоб вы знали, именно в таких терминах существует теперь литература для школьников), неудобства такого не чувствовали. Вот передо мной вопросики из «Тренировочных заданий» по литературе. Тренировочные – это само по себе неплохо, вы не находите? Тренировочные в моем детстве требовались на физкультуре, с остальными предметами как-то обошлось.

«Кого из героев романа “Война и мир” – Пьера Безухова или Андрея Болконского – можно считать любимым героем Л. Толстого? Свое мнение обоснуйте». Вопрос почти неприличный. Девочка, кого ты больше любишь – папу или маму? Конечно, Пьера Безухова, потому что Толстой его не убил, – так, что ли?

«Почему чувства и переживания лирического героя ранних произведений В. Маяковского всегда драматичны?» О господи, да юность всегда драматична! Но ясно, что такой простецкий ответ не годится, надо показать знание курса и биографии поэта. «Что сближает роман Ф. Достоевского “Преступление и наказание” с другими произведениями русской литературы, авторы которых создают образы “униженных и оскорбленных”?» Классический тупиковый вопрос, на который не ответит даже диссертация. А вот еще лучше: «Почему в творчестве А. Пушкина часто появляется образ дороги, и в каких произведениях русской литературы также звучит тема выбора жизненного пути?» О майн готт! Занесите весь список в студию – от «Слова о полку Игореве» до Сорокина с Пелевиным. А в каких не звучит тема выбора, то это и не литература вовсе. Ответ правильный?

Не буду утомлять вас примерами, надеюсь, вы уже вспомнили, что такое быть школьником, которого учительница может размазать по парте. Поэтому совершенно правильно поступили те дети и их родители, которые решили сдавать математику и физику. У задачки всегда есть решение. В жизни, которую описывает литература, готовых решений нет.

Именно это в полной мере продемонстрировал ЕГЭ.

Вариант, который достался нашей девочке В. из «секьюрпака» (да, другого слова для запечатанного секретного пакета с экзаменационными заданиями чиновники не нашли, сразу видно, что литературу на ЕГЭ не сдавали), был удачный. По «Горю от ума» Грибоедова. Слава богу, что не Маяковский и не завальный Блок. Грибоедова она назубок знала. И вопрос для мини-сочинения – «Почему Чацкий, потерпев неудачу в любви, не потерял смысла в жизни? Обоснуйте» – нашу В. не шокировал. Понятно, она еще очень юная и может обосновать эту сомнительную сентенцию. Но экзаменаторам, как людям взрослым, должно быть стыдно – кто сказал, что Чацкий не потерял смысла в жизни? Про это у Грибоедова ни слова, зато имеется полный желчи и разочарования монолог. «Карету мне, карету!» – может, он в Гоа собрался, или в бордель, или в монастырь, или стреляться? Про это ничего не известно. На то она и литература.

Ну да ладно, эту часть экзамена ребенок сдал на ура. А вот с КИМами получилось хуже. Итоговый балл – 78. Никакого МГУ, скорее всего, не будет.

На апелляции выяснилось, в чем дело.

Требовалось определить стихотворный размер. Девочка В. правильно определила – четырехстопный ямб. Комиссия говорит – именно ямб, четырехстопный, был в задании. А компьютер ответ не засчитал. Потому что правильный ответ – ямб. Тупо – ямб. Без умничанья.

Далее требовалось определить, какое явление художественного, прости господи, синтаксиса было представлено в произведении. Ребенок ответил правильно – эпифора. Эпифора – такая штука, например, как у Гоголя: «фестончики, все фестончики: пелеринка из фестончиков, на рукавах фестончики, эполетцы из фестончиков…» Повтор, одним словом. Именно так греческое слово epiphorá – «добавление», «повторение» – и переводится. У девочки В. за этот ответ тоже ноль баллов. Потому что слово «эпифора» в компьютер не забито. Забито слово «повтор». Между тем в «трениках» по литературе я лично обнаружила и анафору, и метафору. То есть детей плохим словам учили. А вот в компьютер не все сложные слова заложили.

– Мамаша, вы с этим ямбом уже четырнадцатая за сегодняшний день. Да, мы знаем, что ответ правильный, но ничего сделать не можем, – сказали филологини из апелляционной комиссии подруге О. – Мамаша, вы же Грибоедова читали? Он об этом и написал. С вашим ребенком тот же случай, что и с Чацким, – горе от ума.

Экзаменаторы так прямо моей О. и заявили – да, пострадали больше всего дети-гуманитарии, потому что они отвечают на вопросы шире, чем это нужно компьютеру. А дети-технари пишут спокойно – «ямб» – и идут в свою Бауманку.

Хитрость еще в том, что по «Правилам для участников ЕГЭ» апелляции по содержанию и структуре КИМов не принимаются (см. пункт 3.1., Примечания). Содержание экзаменационных заданий – это как скрижали, как Библия и Конституция. Нечто вроде сверхнового Завета, данного министром Ф. простым российским школьникам и их родителям. Идите с миром, мамаша, и больше не грешите на ЕГЭ. А не то у нас есть пункт 3.4. – «отметка может быть изменена как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения». Вы уверены, что там нет еще ошибок?

Конечно, у моей подруги О. возник вопрос: а как же тогда доверять результатам ЕГЭ, если сами экзаменаторы допускают, что могли ошибиться, выставляя оценку? Но на всякий случай вопроса не задала. Дочь-то единственная.

А еще приходили родители, чьи дети неправильно заполнили бланки. Вписали случайно ответ не в ту клеточку. Но компьютеру на это наплевать. Компьютер не Пушкин, его не интересует проблема выбора жизненного пути. Он тупо ставит ноль. Вы в пролете, любимый герой Льва Толстого Пьер Безухов. Этот подслеповатый неудачник, рыхлый гуманитарий, точно бы вписал ответ не в ту графу. Рассеянный он был, Безухов этот. К тому же неуверенный в себе. Плюс экзамен и стресс. А вот ушлый Степа Лиходеев, будущий директор театра «Варьете», принес бы с собой мини-видеокамеру. Так же, как сделал один мальчик в классе нашей В. Снял все потихоньку и отправил на компьютер репетитору, который сидел в машине возле школы. И получил правильные ответы. Вай-фай, нанотехнологии, веб два-ноль рулят. А что, Джеймс Бонд тоже литературный герой. Но министр Ф., возможно, Яна Флеминга не читал.

Остальные дети, любители русской классики, по старинке бегали в туалет – посоветоваться с репетиторами по мобильному.

А еще на экзамене, совершенно в традициях Салтыкова-Щедрина, кончились листочки. Эти Безуховы-Ростовы расписались сдуру. Вместо минимальных 200 слов целых 400 настрочила наша девочка про Чацкого. Да-да, сидела и считала, там все дети слова считают. Вот смену-то редакторскую готовит нам волшебник Ф. – знаки в статьях считать будут лучше любого компьютера. И листочек кончился. А листочки-то считаные, проштампованные. Но запасных листочков у экзаменаторов нет. Не подумали, не предусмотрели. И наша девочка В. и еще несколько детей час сидели и ждали, когда специальный курьер доставит порцию бумаги. Поэтому экзамен длился пять с половиной часов. Некоторые падали в обморок. Да, литература – нелегкий жизненный выбор. Хоть Гоголя возьми, хоть Мандельштама.

Напоследок экспресс-тест по предмету. Потренируйтесь, если у вас уже есть или будут дети.

Спрашивается: почему действие полемического, полного жизни и борьбы романа И. Тургенева «Отцы и дети» завершается описанием сельского кладбища?

Да потому что.

Или вот конкретнее вопрос: в чем смысл конфликта, возникшего в данном эпизоде комедии «Горе от ума»?

Да все в том же.

Ну и классическое, на знание жизни: как вы понимаете смысл названия поэмы Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?

Да все так же.



Наталия ОСС

https://istokirb.ru/articles/kolumnisty/Bezuhov-v-prolete-819747/